數學科

數學科

2020 數學科目標

1. 強化校本特色
2. 推行 Maker@Math (數學實作創客)
3. 優化電子教學
4. 優化二、四年級新數學課程

一、課程特色

校本課程

本校校本課程著重培養高階思維能力，配合電子教材及配套，再加入校本製作的教材及一至六年級高階思維課程，希望學生能掌握學習數學的能力，樂於學習數學，令學生學習更有成效。本年度更製作高階思維校本學習冊，除了高階教材外，還加入校本特色的數學口訣及兒歌等。

• 為了讓學生學習更有成效，學校數學科將利用電子教材，教導學生部份單元，把抽象概念具體展示，把電子學習融入課程內。本年度數學科將使用「自由學習及診斷系統1.0及2.0(SDS)以及課堂練習系統(CPS)，更具體了解學生學習成效，回饋教學。
• 為了配合學生的需要，老師重組課題次序，並在學習過程配合學習活動，使學生學得更有效、有系統。
• 為了讓學生了解全港性系統評估(TSA)及升中編班試(Pre-S1)著重思考的形式，本校數學科適切地加入兩者的元素，讓學生多思考、多分析。
• 為了讓學生的學習更深刻，本校著重從經驗中學習，鼓勵學生從困難開始，通過不同的數學學習活動發現解決方法，加上配合運用學校目標的合作學習、聲情元素、三高一多等教學方法，使學生學習更有效率。

二、 數學技巧訓練

數學學習除了一般課程的內容外，本校還強調訓練學生不同的能力。

• 本校數學科著重學生利用高階思維解難，一至六年級已進行高階思維訓練，利用高階思維思考工具，訓練學生利用不同方法多角度思考難題，繼而成為他們解決其他數學問題的法則。
• 為了學生能把數學於生活中應用，學生定期進行心算及速算練習，增加他們對數字的敏感度、準確計算的成功感及概算的速度。
• 為了增強學生的思考及分析能力，本校數學科加入奧林匹克數學及高階思維能力培養等元素，訓練學生歸納、綜合、判斷及推論等高層次思維。
• 為了回應學生學習多樣化，數學科實行分層課業及使用SDS系統，目的讓不同能力的學生先預備，繼而完成不同難度的課業，實踐自主學習。

20-21年度奧林匹克數學訓練課程

年級	課題
一	高階思維教材 圓形規律 數字組合 生活與規律 算柱 - 數字組合
二	本年度發展高階思維教材
三	高階思維教材： 四則 年月日 觀察規律 容量
四	高階思維教材： 植樹問題 逆向運算 雞兔同籠 邏輯推理
五	一筆畫 組合 和差問題 握手問題
六	三角形數 抽屜原理 概率 正負數

三、 數學活動

• 課程以外，本校數學科在試後數理日會加入STEM活動，讓學生通過數理遊踪、思維大作戰及問答比賽等活動，讓學生感受學習數學的趣味。

• 數學學會活動選拔在數學領域有濃厚興趣的學生加以培訓，鼓勵學生參加不同的數學比賽，讓學生發揮所長，不斷創新求進。本校通過學生多個不同類型的外間數學比賽，提升學生思考、運算及邏輯能力，本校學生曾於兩個全港性的評估中獲得該年級全港最佳的成績。
• 拔尖方面，鼓勵學生參與國際性的數學評估測試。就2018年度，已有約120位同學參與由澳洲新南威爾大學澳洲教育評核機構主辦的數學測試，當中有二十五名學生獲得高級優異證書(全港首10%)，更有五名學生獲得高級優異證書(全港首1%)的佳績。本校學生去年曾於兩個全界數學測試中獲得三個雙優的佳績。
• 除了一般課程以外，本校提供不同的數學活動，鼓勵同學參與，例每年一次的Maker@Maths、數學書展、又如上述的數學理日、數理常理大比拼及數學問答比賽等均能增加學生對數學學習的興趣。

四、評核方法：

六年級第四學段的升中適應計劃(PSSP)時，學期試將改為持續性評估。